廣東平行志愿的關(guān)鍵是A組的三個志愿
廣東省的平行志愿實施細(xì)則塵埃落定。我們可以根據(jù)它的具體實施辦法制定相應(yīng)的決策策略。首先我們要明確志愿填報的目標(biāo)不僅僅在于考上大學(xué)，更重要的在于根據(jù)自身的興趣、潛力及未來人才市場的需要選擇合適的專業(yè)與學(xué)校，從而確保在學(xué)校學(xué)有所成，為未來的順利就業(yè)及個人的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
為此，我們在決策高考志愿時，依然要遵循量身選專業(yè)、按分定學(xué)校，瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿的基本原則，在具體操作時，第一步：深入分析學(xué)生自身的興趣、職業(yè)潛力、家庭背景、社會關(guān)系等個人發(fā)展要素；第二步：分析判斷未來人才市場的發(fā)展趨勢，尋找比較有前景的專業(yè)路線；第三步：根據(jù)第一、二步分析的結(jié)果確定適合于自己的專業(yè)群；第四步，根據(jù)專業(yè)群確定學(xué)校群，即看哪些學(xué)校在我們所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢，這些學(xué)校從本一直至�？贫紩�；第五步，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定具體的學(xué)校和專業(yè)。一路走來，我們的志愿決策就像光線聚焦一樣，不斷地向目標(biāo)接近，最后實現(xiàn)完美定位。那么平行志愿對我們有影響的就在第五步，也就是最后一步，根據(jù)分?jǐn)?shù)定位學(xué)校和專業(yè)。廣東省今年實行的兩組平行志愿的做法，則A、B兩組平行志愿，投檔時，先向各學(xué)校投送A組平行志愿，如果學(xué)校A組平行志愿錄滿，那么不就再考慮后面的B組平行志愿了，只有當(dāng)學(xué)校的A組志愿學(xué)生錄取完后還有計劃名額，再來考慮B組平行志愿。可見，廣東省的 廣東省的平行志愿實施細(xì)則塵埃落定。我們可以根據(jù)它的具體實施辦法制定相應(yīng)的決策策略。首先我們要明確志愿填報的目標(biāo)不僅僅在于考上大學(xué)，更重要的在于根據(jù)自身的興趣、潛力及未來人才市場的需要選擇合適的專業(yè)與學(xué)校，從而確保在學(xué)校學(xué)有所成，為未來的順利就業(yè)及個人的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
為此，我們在決策高考志愿時，依然要遵循量身選專業(yè)、按分定學(xué)校，瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿的基本原則，在具體操作時，第一步：深入分析學(xué)生自身的興趣、職業(yè)潛力、家庭背景、社會關(guān)系等個人發(fā)展要素；第二步：分析判斷未來人才市場的發(fā)展趨勢，尋找比較有前景的專業(yè)路線；第三步：根據(jù)第一、二步分析的結(jié)果確定適合于自己的專業(yè)群；第四步，根據(jù)專業(yè)群確定學(xué)校群，即看哪些學(xué)校在我們所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢，這些學(xué)校從本一直至�？贫紩�；第五步，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定具體的學(xué)校和專業(yè)。一路走來，我們的志愿決策就像光線聚焦一樣，不斷地向目標(biāo)接近，最后實現(xiàn)完美定位。那么平行志愿對我們有影響的就在第五步，也就是最后一步，根據(jù)分?jǐn)?shù)定位學(xué)校和專業(yè)。廣東省今年實行的兩組平行志愿的做法，則A、B兩組平行志愿，投檔時，先向各學(xué)校投送A組平行志愿，如果學(xué)校A組平行志愿錄滿，那么不就再考慮后面的B組平行志愿了，只有當(dāng)學(xué)校的A組志愿學(xué)生錄取完后還有計劃名額，再來考慮B組平行志愿�？梢�，廣東省的平行志愿實質(zhì)上并沒有實現(xiàn)真正意義上的平行，它是順序志愿與平行志愿的相結(jié)合的變種，則第一志愿可以選擇三個學(xué)校，第二志愿可以選擇三個學(xué)校，然而由于絕大多數(shù)學(xué)生心目中的理想學(xué)校都會在第一志愿錄滿，所以第二志愿或者B組志愿其實并沒有多大意義，在我看來，實際上他就是畫蛇添足！因此，對于廣東的學(xué)生來講，填志愿時，A志愿的三個志愿是關(guān)鍵，要定位準(zhǔn)確。一般來看，這三個學(xué)校的排列也應(yīng)當(dāng)是將自己最愿意去的、最理想的學(xué)校和專業(yè)排在第一個，后面的兩個在錄取分?jǐn)?shù)上要稍微低于第一個學(xué)校，錄取分?jǐn)?shù)線總體呈不斷下降之勢。
當(dāng)然，由于實行平行志愿，根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線會發(fā)生較大的變化，一般會出現(xiàn)最低錄取分?jǐn)?shù)線向平均分?jǐn)?shù)線靠攏的態(tài)勢，這時對于選定學(xué)校而言，更應(yīng)該看重學(xué)校以往的平均分?jǐn)?shù)線，而不再是最低錄取分?jǐn)?shù)線。另外，根據(jù)我們的基本策略，選擇專業(yè)要優(yōu)先于學(xué)校，這樣我們選擇的學(xué)校的專業(yè)一般都是學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，而這類專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線一般也更不可能是學(xué)校的最低錄取分?jǐn)?shù)線，基于此，我們都建議在用分?jǐn)?shù)定位學(xué)校的時候，運用平均分差法，即參照某學(xué)校往年的平均分與所在批次的省控線之間的差。具體做法是指，先計算自己與所在省批線之間的差，即學(xué)生的高考分差，然后再與學(xué)校往年的平均分差相比較，如果學(xué)生分差大于學(xué)校往年的平均分差，則錄取的把握大；否則，把握就小。
(責(zé)任編輯：王曉冬)
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