專家支招：本一批學(xué)生如何進行志愿決策
文本一批的學(xué)生如何進行志愿決策
文本一批的學(xué)生，屬于文科學(xué)生中的成績拔尖者，一般對未來都有著很高的期望。相當(dāng)一部分人志存高遠(yuǎn)，大有李白當(dāng)年“我輩豈是蓬蒿人”的氣概。如果說，別人填志愿要看他人的選擇，那么他們則有著相當(dāng)?shù)淖杂啥�，低分段的對手是他人，而他們的對手就是自己。因為有了選擇的巨大自由，但會不會選擇還是個問題，這里要戰(zhàn)勝的首先是自己的傳統(tǒng)觀念，能否以全新的眼光對待志愿決策？不能老覺得一定要報考北大清華，要認(rèn)真思考報考北大清華是否有利于你今后的個人發(fā)展？如果利大于弊，那么就可以報，否則，就不能報考。如果對升學(xué)決策沒有一個理性的判斷，只是沿襲老傳統(tǒng)，舊觀念，則很有可能在四年后掉入畢業(yè)就失業(yè)的發(fā)展陷阱，現(xiàn)實中這樣的例子不勝枚舉。2007年8月份，就有研究機構(gòu)對恢復(fù)高考以來，各時期的高考狀元的發(fā)展現(xiàn)狀進行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)狀元們在選擇專業(yè)時大多選擇的是經(jīng)濟管理、法律、理學(xué)等專業(yè)，其結(jié)果呢？從這些專業(yè)畢業(yè)出來的學(xué)生做出卓越業(yè)績的很少。為什么呢？就是因為狀元們在選擇專業(yè)時，雖然有著無以倫比的自由度及權(quán)利，但他們卻不會科學(xué)地行使這一權(quán)利，不明白行使了權(quán)利后會有什么樣的結(jié)果？于是，選擇時僅僅是聽專業(yè)的名字好聽、學(xué)校的牌子夠亮，結(jié)果到學(xué)校具體學(xué)時才發(fā)現(xiàn)這并不是自 己的興趣、特長之所在，畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)這一專業(yè)競爭激烈不好就業(yè)。無奈大錯鑄成，回天乏力。所以，我們要奉勸那些成績優(yōu)秀的文本一批的學(xué)子們：現(xiàn)在的就業(yè)已不由政府安排了，這完全在于你們今天的選擇和四年的努力，因此文科高材生們自己要承擔(dān)起開辟未來的責(zé)任，科學(xué)地行使權(quán)利，爭取自己的利益。
從個人稟賦來看，文本一批的學(xué)生大多數(shù)屬于……
理本一批的學(xué)生如何進行志愿決策
理本一批的學(xué)生，在成績上非常優(yōu)秀，一般都可以通過努力考上重點大學(xué)或名牌大學(xué)。因此這類學(xué)生及家長對大學(xué)及未來的期望也最高，他們也都希望通過自己的奮斗實現(xiàn)美好的人生前程。但這些學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)四年后，其人生的變化也非常巨大，有的走上了成功之路，成為高層次的研究和管理型人才，也有的因為自身的潛力、學(xué)業(yè)規(guī)劃的不同而遇到重大的人生挫折，那么作為這一層次的學(xué)生為了避免掉入人生發(fā)展的陷阱，現(xiàn)在就要認(rèn)真籌劃，對自己的高考志愿及未來的學(xué)業(yè)規(guī)劃做出科學(xué)的安排。
一般來講，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是理科學(xué)生，他們的抽象思維能力都鍛煉得非常強，從事未來的理論和實際的研究工作很有潛力，適合于他們的職業(yè)方向一般有理論研究者、高級工程師等等。但從個人興趣和職業(yè)人格來看，并不是所有成績優(yōu)秀的學(xué)生都適合于從事研究工作，他們有的對管理感興趣，有的則熱心于社會工作等等。另外，從就業(yè)環(huán)境來講，我國研究型人才相比于實用人才、藝術(shù)人才、管理人才等其他并不占有優(yōu)勢，對于立志從事學(xué)術(shù)理論研究的人，他們只有通過努力學(xué)習(xí)，在自己的專業(yè)上考研究生、博士生，以至于到某個企、事業(yè)做基礎(chǔ)性的研究性工作，但從現(xiàn)實來看，這類職業(yè)的需求并不迫切和旺盛，再加上近年來的大學(xué)擴招，博士生、碩士生過度膨脹及質(zhì)量下降，博士生、碩士生在人才市場上的聲譽也隨之下降，就業(yè)前景并不樂觀。
基于以上情況，我們認(rèn)為，如果沒有其他競爭資源的支撐和配合，僅憑個人的力量去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)（職業(yè)），則這類理本一批的學(xué)生在選擇專業(yè)時一定要……
當(dāng)然以上只是基于人才市場形勢的考慮，從求學(xué)者本人來講，由于自身的興趣、愛好及價值觀的不同，也會對自己未來專業(yè)的選擇有著重大影響，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。另外在選擇專業(yè)時也是一個權(quán)衡利弊的過程，并沒有一個方案能完美無缺地滿足自己的愿望，只能采取兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕的策略。在選擇了專業(yè)以后，我們就來選擇在自定的專業(yè)上有優(yōu)勢的學(xué)校。這里就會有一批學(xué)校在這一專業(yè)上有優(yōu)勢，然后再用相對系數(shù)法根據(jù)自己的成績和過去這些學(xué)校的最低錄取線，最后確定自己的目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)。
2006年，在筆者眾多的咨詢者中。有一名來自西昌的學(xué)生，通過職業(yè)傾向測試，我們發(fā)現(xiàn)他適合于從事與事物打交道的工作，是典型的工具型職業(yè)人格。于是筆者給他定的專業(yè)有機械工程與自動化、石油工程、土木工程等專業(yè)，在確定學(xué)校時，根據(jù)他的高考分?jǐn)?shù)，筆者查閱了錄取分?jǐn)?shù)相對位置在此附近的學(xué)校，最后給他選定了上海交大的機械工程與自動化專業(yè)為第一目標(biāo)。具體的學(xué)校、專業(yè)相對位置分析如下：
該生的錄取相對系數(shù)（0.65）高于上海交大機械工程與自動化專業(yè)錄取相對系數(shù)的平均值(0.62)，筆者又分析了當(dāng)年的志愿填報競爭態(tài)勢及大小年現(xiàn)象的影響，最終將其定為第一目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)。該考生被順利錄取。
(責(zé)任編輯：王曉冬)
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