前段時(shí)間中國(guó)推出“一帶一路”的政策，中國(guó)正在積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系。

　　可見(jiàn)未來(lái)將是一個(gè)多語(yǔ)言、多文化的世界!

　　未來(lái)社會(huì)更加需要的是也是全面發(fā)展、綜合能力強(qiáng)的人才。

　　很多家長(zhǎng)在計(jì)劃讓孩子出國(guó)留學(xué)

　　沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)非常好的選擇

　　出國(guó)，最重要的一點(diǎn)就是可以多掌握一門語(yǔ)言

　　那么，出國(guó)應(yīng)該去哪個(gè)國(guó)家呢?

　　下面讓大家看一組數(shù)據(jù)

　　經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織進(jìn)行的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目顯示，新加坡中學(xué)生在協(xié)作與解題能力方面有杰出表現(xiàn)，平均分是參與國(guó)家和地區(qū)中最高的。

　　52個(gè)國(guó)家與地區(qū)參加這項(xiàng)在2015年進(jìn)行的評(píng)估，這是國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(Programme for International Student Assessment，簡(jiǎn)稱PISA)首次增添協(xié)作式解題能力(Collaborative Problem Solving)的測(cè)試。

　　測(cè)試對(duì)象是15歲學(xué)生，本地有5825名來(lái)自全國(guó)168所中學(xué)的學(xué)生，以及290名來(lái)自九所私立學(xué)府的學(xué)生參加。他們是同一批參加科學(xué)、數(shù)學(xué)和閱讀測(cè)試的學(xué)生，由經(jīng)合組織隨機(jī)選出，涵蓋不同學(xué)習(xí)能力。

　　可見(jiàn)，想讓孩子讀名校，新加坡無(wú)疑是最好的選擇!

　　經(jīng)合組織去年公布2015年P(guān)ISA科學(xué)、數(shù)學(xué)和閱讀測(cè)試的成績(jī)，新加坡學(xué)生在這三方面的表現(xiàn)也居冠。

　　新加坡學(xué)生表現(xiàn)顯示 優(yōu)異學(xué)術(shù)與協(xié)作能力可兼具

　　經(jīng)合組織教育與技能主管安德烈亞·施萊歇爾(Andreas Schleicher)針對(duì)新加坡在協(xié)作式解題能力的表現(xiàn)時(shí)說(shuō)：“新加坡的表現(xiàn)顯示，學(xué)生具備優(yōu)異學(xué)術(shù)能力不一定代表他們的協(xié)作能力因此削弱，兩者是可兼具的。在現(xiàn)今社會(huì)，人們?nèi)找嫘枰�與不同背景的人協(xié)作，解決問(wèn)題。PISA因此也把重點(diǎn)擴(kuò)大至21世紀(jì)所需的重要技能，首次測(cè)試各國(guó)學(xué)生在協(xié)作式解題的能力。”

　　他也指出，一些國(guó)家的學(xué)生在協(xié)作能力的表現(xiàn)比他們?cè)诳茖W(xué)、數(shù)學(xué)和閱讀方面的能力來(lái)得強(qiáng)，日本是其中一個(gè)例子。

　　在協(xié)作能力測(cè)試中，學(xué)生通過(guò)電腦個(gè)別作答，與“虛擬”組員共同執(zhí)行任務(wù)，例如策劃郊游活動(dòng)、準(zhǔn)備演講匯報(bào)等。虛擬組員反映不同能力和背景的人，學(xué)生根據(jù)虛擬組員的反應(yīng)來(lái)決定下一步的行動(dòng)。

　　例如，當(dāng)兩名組員同時(shí)要求負(fù)責(zé)同一項(xiàng)工作時(shí)，學(xué)生接下來(lái)的反應(yīng)可顯示他在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧。

　　學(xué)生通過(guò)選擇題選出他們下一步的“反應(yīng)”。一些題目也要求學(xué)生根據(jù)指示作答。每名學(xué)生在測(cè)試所遇的任務(wù)與情境相同。

　　經(jīng)合組織指出，新加坡學(xué)生當(dāng)中，有21%屬于表現(xiàn)杰出的，取得至少640分，比率高于經(jīng)合組織平均的8%，也是各國(guó)比率最高的。表現(xiàn)差(440分以下)的學(xué)生則占11%，比經(jīng)合組織平均的28%理想。

　　除了模擬作答，學(xué)生也得回答問(wèn)卷，以了解他們對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的態(tài)度、家長(zhǎng)扮演的角色。每天放學(xué)后與家長(zhǎng)交談的本地學(xué)生，在協(xié)作測(cè)試的分?jǐn)?shù)也比較高，這反映家長(zhǎng)可扮演的重要角色。

　　另外，超過(guò)九成本地學(xué)生認(rèn)為他們是良好聆聽(tīng)者，喜歡與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

　　教育部副教育總司長(zhǎng)(課程)孫振煒受訪時(shí)說(shuō)：“調(diào)查結(jié)果肯定教育部在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、溝通能力與批判思考等21世紀(jì)技能所做的努力。教育部會(huì)繼續(xù)同家長(zhǎng)合作為學(xué)生提供全面的教育，并借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。”

　　學(xué)生優(yōu)異表現(xiàn)反映教學(xué)法取得成效

　　不過(guò)，教育部也認(rèn)同測(cè)試或有的局限，學(xué)生在測(cè)試中是與虛擬組員互動(dòng)，現(xiàn)實(shí)中人與人互動(dòng)可能更復(fù)雜。學(xué)生在做問(wèn)卷時(shí)也可能選擇較能被接受的答案。

　　新加坡管理學(xué)院全球教育學(xué)術(shù)處處長(zhǎng)陳偉權(quán)博士認(rèn)為，本地的教學(xué)法已轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)意思維、協(xié)作式解題方面的能力，而這類軟技能的培訓(xùn)已融入平時(shí)的科目教學(xué)，因此他對(duì)學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)異的協(xié)作能力并不意外。“重點(diǎn)不應(yīng)該是，新加坡是否居冠，而是學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)已反映教學(xué)法取得一定成效。”

　　新加坡除了在孩子未來(lái)發(fā)展方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，景色也是非常優(yōu)美!

　　新加坡地標(biāo)魚(yú)尾獅公園

　　新加坡環(huán)球影城

　　夜間動(dòng)物園

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　　經(jīng)過(guò)了以上的一番了解，除了英美澳加，新加坡也是值得參考的國(guó)家之一哦!

　　今年寒假，你完全可以帶著孩子或者讓孩子自己以冬令營(yíng)的形式去新加坡游覽一番，讓孩子感受一下留學(xué)生活，家長(zhǎng)也可以旅游一番，感受一下新加坡的文化，還可以提高自己的口語(yǔ)。

        當(dāng)然最重要的目的是全面的了解一下新加坡，為孩子的未來(lái)留學(xué)國(guó)家的選擇做準(zhǔn)備。

        關(guān)于新加坡微留學(xué)招生簡(jiǎn)章請(qǐng)點(diǎn)擊：http://koimdiupl.cn/donglingying/course/21330.shtml